Objetivos:
Ementa da Atividade:
Esta apresentação tem como pressuposto a investigação do conceito de educação democrática à luz de John Dewey e Paulo Freire. Para isso, partimos da prescrição de Freire como leitor de Dewey, afinado com questões do pensador americano desenvolvidas no Brasil por Anísio Teixeira e Lourenço Filho. Perceber o status questionis deweyano na obra de Freire facilita a verificação do lócus epistemológico que Freire desenvolve no Brasil e no mundo. Paulo Freire segue, então, a doutrina de John Dewey no que tange a democracia como forma de vida a partir do pensamento reflexivo. Freire percebe por meio de ações dialógicas, certo caminho apodítico que liga os processos educacionais a temas de relevante valor social, tais como: libertar, humanizar, facilitar, superar, desoprimir, dentre outros. As teorias de Dewey e Freire possuem, por assim dizer, campo semântico de intersecção a partir da forma de identificação do caráter do homem, ou seja, do ente (homem) como propositor de sua própria história.
Referências:
DEWEY, John. Como Pensamos como se Relaciona o Pensamento Reflexivo com o Processo Educativo: uma reexposição. Tradução: Haydée Camargo Campos. 4. ed. São Paulo: Nacional, 1979.
DEWEY, John. Democracia e Educação. Tradução de Godofredo Rangel e Anísio Teixeira. São Paulo: Nacional, 1979.
DEWEY, John. Vida e Educação. Tradução de Anísio Teixeira. 5. ed. São Paulo: Nacional. 1959.
FREIRE, Paulo. Educação como Prática da Liberdade. 19. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1989.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 25. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998.
